EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2025090015Article数字赋能下小学数学深度学习的实践与探索 —— 以“年历表的秘密”从知历法到创日历为例https://artdesignp.com/journal/EDTR/3/9/10.61369/EDTR.2025090015李采昱2025392025-09-20本文以国家教育数字化战略及《义务教育数学课程标准（2022年版）》为背景，针对传统“年、月、日”教学易陷于机械记忆的困境，开展了数字化赋能下的小学数学深度学习实践探索。以人教版三年级下册“年历表的秘密”一课为例，阐述了如何系统运用国家中小学智慧教育平台、智慧研学空间及评价系统，构建“理解-验证-创造”的深度学习路径，引导学生从了解历法历史（知历法）走向验证应用与创新思考（创日历）。实践表明，该模式有效激发了学生探究兴趣，促进了数学核心素养与数字化创新素养的协同发展，为小学数学综合与实践领域的教学创新提供了可资借鉴的范式[1]。数字赋能,深度学习,小学数学

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