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路径研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/EDTR/3/8/10.61369/EDTR.2025080036</url><author>李博,叶卉</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>8</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-08-20</published-time></date></history><abstract>针对目前天津市&amp;ldquo;12条重点建设产业链&amp;rdquo;&amp;ldquo;低空经济&amp;rdquo;发展要求，从高校飞行器制造工程专业入手，引入OBE理念中的&amp;ldquo;学生中心、产出导向、持续改进&amp;rdquo;原则，分析相关专业产教融合路径的具体实施方法，将&amp;ldquo;材料计算与模拟&amp;rdquo;等学科交叉核心课程的课程建设与专业产教融合路径分析相结合，增强相关专业本科生和研究生在创新创业领域中实际表现。根据长时间的跟踪调研，本文方法与模式能够提升航空航天专业学生解决实际工程问题的能力，为区域经济发展和国家战略需求提供了相关理论研究基础。</abstract><keywords>材料计算与模拟,低空经济,产教融合,课程建设,飞行器制造工程专业</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 孟源北, 陈小娟. 工匠精神的内涵与协同培育机制构建[J]职教论坛, 2016, 27: 16-20.[2] 刘文君. 基于工匠精神的校企协同实践教学运行机制研究[J]. 教育与职业, 2016, 18: 111-112.[3] 周珂, 赵志毅, 李虹. 学科交叉、产教融合工程能力培养模式探索[J]. 高等工程教育研究, 2019, 3: 33-39.[4] 吴小林, 曾溅辉, 岳大力等. 以工程实践与创新能力为核心, 推进高等教育培养模式改革[J]. 高等工程教育研究, 2019, 34(5): 103-109.[5] 景安磊, 钟秉林. 一流工程技术人才培养的形势、问题和路径[J]. 国家教育行政学院学报, 2020, 3(5): 65-70.[6] 郑晓娜, 翟文豹. 高校构建三全育人协同机制研究[J]. 现代教育管理, 2020, 10: 59-63.[7]贾璐萌. 基于负责任创新工程伦理探析[J]. 大连理工大学学报（社会科学版）, 2021, 2: 123-128.[8] 肖凤翔, 王珩安. 斯坦福大学工程伦理教育的经验与启示[J]. 高教探索, 2021, 9: 75-80.[9] 李冲, 李霞. 一流大学校企协同创新的科技政策路径[J]. 现代教育管理, 2022, 2: 56-65.[10] 叶金鑫, 韩钰, 张江龙等. 新时代卓越工程师教育培养的校企协同机制构建探究-以北京航空航天大学未来空天技术学院为例[J]. 中国高教研究, 2022, 6: 50-56.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
