EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2025080017Article《微机原理与接口技术》课程项目制教学探索https://artdesignp.com/journal/EDTR/3/8/10.61369/EDTR.2025080017马驰2025382025-08-20在《微机原理与接口技术》课程的传统教学模式下，理论与实践脱节，学生被动接受知识而缺乏学习兴趣与热情，部分知识点理解困难，实际操作能力得不到锻炼。为此，本文在教学中进行了项目制教学探索。在充分调研的基础上，设置了仿羊机器人、仿生眼、液压支架、智能搬运机器人和机械眼等具有代表性的项目主题，基于学生的实际基础进行了项目分组，坚持目标导向、鼓励创新、学生主体、教师指导的原则，最后通过综合能力考察对项目制教学和传统教学模式下学生的学习实效进行了对比，结果表明项目制教学激发了学生学习的积极性和主动性，显著提高了学生分析与解决问题的综合能力。项目制教学,微机原理,贝尔教学实践平台,目标导向

[1]高倩倩,郑衍畅,张振裴,等.工程教育认证背景下“微机原理与单片机接口技术”教学大纲的构建[J].科技风,2025,2025（9）：19-21.[2].蒙志强,孙世政,何泽银.微项目式“单片微机原理与接口技术”实践课程探索[J].科技风,2025,2025（7）：125-127.[3]孙仁云,赵玲,陈飞,等.结果导向的“微机原理及接口技术”课程改革实践[J].电气电子教学学报,2024,46（2）：85-88.[4]华夏.跨学科项目驱动教学模式在微机原理与接口技术课程中的应用研究[J].中国多媒体与网络教学学报,2025,2025（1）：90-93.