EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2025070027ArticleAI赋能视角下幼儿自主游戏中教师介入的时机识别与策略优化研究https://artdesignp.com/journal/EDTR/3/7/10.61369/EDTR.2025070027汪杨2025372025-07-20本次研究重点着眼于人工智能助力幼儿自主游戏的场景，致力于探索借助游戏行经路线、社交频繁程度等行为数据的分析方式，来打破教师在介入时机把握上模糊不清以及介入策略过于单一的难题。通过深入解析人工智能技术在介入价值层面所发挥的效用，此外该项技术当前实际应用状况存在的不足，进而提出具有针对性的改进途径。这样做的主要目的在于提高教师介入的精确程度，为幼儿的个性化发展提供有力支持。与此同时，推动幼儿教育领域里技术与教育的深度融合以及教师角色的转变，最终为高质量的幼儿自主游戏实践工作，从理论和实践两个方面提供参考依据。AI赋能,幼儿自主游戏,教师介入时机

[1]范欣怡,李旭.自主游戏中幼儿游离现象的分析与干预[J].宁波教育学院学报,2024,26(02):31-36.DOI:10.13970/j.cnki.nbjyxyxb.2024.02.022.[2]许雅虹.幼儿自主游戏中教师介入的支持性策略研究[J].亚太教育,2022,(24):37-39.[3]门少娟,胡理业,戴红梅.幼儿自主游戏中的教师评价[J].学前教育研究,2022,(07):87-90.DOI:10.13861/j.cnki.sece.2022.07.005.[4]兰萌.基于幼儿开放性自主游戏活动教师有效介入研究[J].内江科技,2022,43(06):146-147.[5]邢莉莉,赵亚楠.幼儿自主游戏中教师介入的调查研究[J].湖北农机化,2020,(07):155-156.