EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2025070017Article小学阶段家校合作促进学生心理韧性发展的研究https://artdesignp.com/journal/EDTR/3/7/10.61369/EDTR.2025070017邵珍慧2025372025-07-20小学阶段是学生心理韧性发展的关键时期，家校合作作为协同育人的关键路径，其实施效果在一定程度上影响着学生韧性品质的发展质量。基于此，文章就小学阶段家校合作促进学生心理韧性发展展开深入研究，提出行之有效的实践策略。研究表明，通过构建常态化家校合作体系、开展多元化家校合作心理健康教育活动以及构建心理韧性发展“成长社区”，能有效提升小学心理健康教育质量，促进学生心理韧性发展，也为教育工作者提供教学参考。小学阶段,心理健康教育,家校合作,心理韧性

[1] 张金尧. 家校合作家校合作在小学生心理健康教育中的应用[J].教育观察,2021,10(03):91-93.[2] 郝璇, 孙彦. 家校合作理念下小学教育惩戒存在的问题与对策[J].教学与管理,2022,(15):62-65.[3] 刘卫红. 家校合作下的小学生心理健康教育对策探析[J].科学咨询( 科技·管理),2020,(23):153.[4] 刘欣. 小学心理健康教育家校合作机制研究[J].学园,2025,18(03):72-74.[5] 张晨. 小学心理健康教育中家校合作的策略探讨[J].智力,2024,(05):73-76.