EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2025070009Article基于教育研究三重比较法框架下的中日韩女子教育比较研究https://artdesignp.com/journal/EDTR/3/7/10.61369/EDTR.2025070009张炜琼,朱国闻2025372025-07-20本研究聚焦中日韩三国女子教育，综合运用文献分析、历史研究与比较研究法，在戚兴华等人“教育研究的三重比较法”理论框架下展开剖析。研究发现，三国女子教育在历史演进、政策体系、教育实践层面既有共性，也存在差异。中国公立教育体系为主导，保障女性受教育权的公平实现；日韩私立教育发达，侧重社会参与，构建政策工具。三国制度逻辑不同，日本“社会协同型”模式抗风险能力较弱，韩国“政策工具型”路径存在政策依赖问题，中国“国家主导型”体系存在响应滞后现象。三国需从制度、功能、文化三方面重构女子教育价值，构建多元共治体系、突破性别隔离、实现传统话语现代转化。区域协同创新也十分关键，三国可共享经验、联合开发教育标准，推动女子教育在人口结构变迁中实现现代性转型，促进社会整体性别平等。女子教育,比较教育,教育史,东亚教育,女权主义

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