EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2025060036Article基于“三教改革”视角的高职院校中华优秀传统文化课程教学数字化重构研究https://artdesignp.com/journal/EDTR/3/6/10.61369/EDTR.2025060036吴朝娅2025362025-06-20在职业教育“三教改革”深化推进与数字化转型加速融合的背景下，高职院校中华优秀传统文化课程面临教师数字化教学能力不足、教材内容与职业场景脱节、教法创新滞后于学生认知习惯等现实困境。本研究以“三教改革”（教师、教材、教法）为理论框架与实践抓手，系统探索课程教学的数字化重构路径：在教师层面，构建“传统文化素养+数字化教学能力”双提升培养体系，通过校本研修、跨校协作等模式培育复合型教学团队；在教材层面，依托数字技术开发模块化、可视化、职业导向的校本数字教材，整合VR实景资源、非遗技艺数字库等内容，实现传统文化与职业素养的有机衔接；在教法层面，创新“线上自主探究+线下情境实践+校企协同体验”的混合式教学模式，借助学习分析系统精准赋能教学评价与个性化指导。研究通过行动研究法在多所高职院校开展实践验证，结果表明：数字化重构不仅有效提升了课程的趣味性、针对性与实效性，更通过“三教”与数字化的深度融合，破解了传统文化课程与职业教育人才培养目标脱节的难题，为高职院校落实文化育人、推进课程数字化改革提供了可借鉴的实践范式。高职院校,中华优秀传统文化课程,三教改革,数字化重构

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