EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2025060021Article学生获取和解读地理信息的能力困境及提升路径https://artdesignp.com/journal/EDTR/3/6/10.61369/EDTR.2025060021刘阳2025362025-06-20获取和解读地理信息的能力至关重要[1-2]，地理综合题的信息呈现形式也愈加多元[3-4]。以2025届高三学生综合题答题内容为样本分析，发现学生存在诸多困境，如基础知识调用受限、绘图完成度不高等五类问题等。本文通过分析学生在能力上的不足表现及原因，提出了提升路径，如强化基础知识、构建知识体系等五种方法。旨在帮助高三学生更好地解读题目和答题，提升地理学习成绩和学科素养，为高考和地理学习奠定坚实基础。地理信息,困境,提升路径

[1] 吴刚, 邓昊源, 马媛媛, 等. 高中地理学科关键能力的考查评析与教学策略—— 以获取和解读地理信息、描述和阐释地理事象为例[J].考试研究,2025,21(03):40-51.[2] 曹启鹏. 准确解读正确推理—— 高中地理选择题解答方法及复习策略[J].中学政史地( 高中文综),2024,(11):45-46.[3] 陈恒. 高中地理关键能力培养路径探究—— 以一题多解为例[J].文科爱好者,2024,(05):52-54.[4] 金芬. 初中地理教学中如何从图像材料中有效获取和解读地理信息[J].试题与研究,2024,(25):153-155.