EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2025060020Article历史学科素养导向下中学史料实证教学策略与评价体系研究https://artdesignp.com/journal/EDTR/3/6/10.61369/EDTR.2025060020张明梅2025362025-06-20在中学教育阶段，历史学科素养占据着关键位置，而史料实证教学作为增强学生历史思维与批判性分析能力的可靠方式，正逐步获得教育领域的关注。教师引导学生投入史料的挑选、剖析与阐释工作，既能让学生对历史事件的认知更为深刻，也能助力学生培育历史思维能力与综合分析能力，本研究致力于搭建一套契合历史学科素养培养需求的史料实证教学策略及评价体系，探寻课堂中高效开展史料实证教学的方法，借助多维度评价推动学生历史能力的进步，研究结果显示，以史料实证为基础的教学策略可有效调动学生的学习热情，增强其自主学习能力并加深历史思维深度，同时为中学历史教育开辟了新的教学方向。历史学科素养,史料实证教学,教学策略,评价体系,历史思维

[1]姜瑞萍.聚焦“史料实证”,培养学生历史课程的学科素养[J].中学课程辅导,2022,(05):57-59.[2]安彩萍.“史料实证”在高中历史教学中的策略探究[J].考试与评价,2020,(12):129.[3]罗娇.初中的史料教学是史料运用还是史料实证[J].中学历史教学参考,2022,(02):87-89.[4]於佳毓.新课改背景下历史学科核心素养的培养路径[J].新智慧,2020,(36):121-122.[5]肖蔚寅,柯利敏.学科素养导向下的中学历史校本教研策略[J].河北教育(综合版),2020,58(11):46-47.[6]陈娟.初中历史学科核心素养与解题方法[J].中学政史地(初中适用),2022,(Z2):57-63.[7]姚虹,朱幸福.历史学科核心素养的实践微探[M].上海交通大学出版社:202210:205.[8]纪明明.中学历史教师学科专业知识要素研究[D].东北师范大学,2024.DOI:10.27011/d.cnki.gdbsu.2024.000003.[9]程增欢.历史学科核心素养视阈下的高考试题研究[D].上海师范大学,2024.DOI:10.27312/d.cnki.gshsu.2024.001682.[10]黄牧航.中学历史学科核心素养命题重要概念辨析[J].历史教学(上半月刊),2020,(08):6-11.