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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">EDTR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory Observation</journal-title></journal-title-group><issn>2995-5017</issn><eissn>2995-5025</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/EDTR.2025060003</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>《一百个中国孩子的梦》中动物意象与儿童伦理价值观研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/EDTR/3/6/10.61369/EDTR.2025060003</url><author>牟新月,李莲,王江昕,齐福俊,台思怡,谢刚</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>6</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-06-20</published-time></date></history><abstract>董宏猷的《一百个中国孩子的梦》以其独特的梦境描写和丰富的动物意象，展示了儿童在不同成长阶段的心理活动和伦理认知的变化。本文基于皮亚杰的儿童心理学理论，将儿童成长期分为前运算、具体运算和形式运算三个阶段，分析了动物意象在这些阶段中对儿童伦理价值观的形成和发展的影响。研究表明，动物意象在前运算阶段帮助儿童表达情感并初步理解家庭和亲情的伦理关系；在具体运算阶段，动物意象逐渐减少，但它们仍然参与儿童对责任、社会规则和道德规范的认知；在形式运算阶段，动物意象则承载了更为抽象的伦理问题。本文通过对这些动物意象的解读，揭示了儿童伦理观从感性到理性的转变过程，并为儿童文学和儿童心理发展研究提供了新的视角和方法。</abstract><keywords>董宏猷,《一百个中国孩子的梦》,儿童心理学,伦理价值观,动物意象</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 董宏猷.《一百个中国孩子的梦》[M].武汉: 长江少年儿童出版社，2016.[2] 杜惠洁. 把伊甸园还给孩子们[J].中国图书评论，1990,(05):32-33.[3] 方卫平. 伦理学视域下的儿童文学[J].浙江师范大学学报( 社会科学版),2015,40(05):1-9+121+10.[4] 贺诗奥. 目的论视角下儿童文学作品《一百个中国孩子的梦》（节选）汉韩翻译实践报告[D]. 长春大学,2023.[5] 贾艳红, 施建农, 张真.4 ～ 6 岁儿童在分配情境下的公平敏感性研究[J].中国全科医学,2017,20(22):2783-2787.[6] 李建华, 王丽萍. 鲁迅&amp;ldquo;顺自然&amp;rdquo;的家教伦理观[J].吉首大学学报( 社会科学版),2010,31(01):9-13.[7]李莲, 邓琮悦, 冯昱旻.《黑珍珠》中拉蒙的伦理选择与道德成长[J].湖北科技学院,2023,43(05):74-80.[8] 李莲.《蓝色的海豚岛》中的儿童伦理发展阶段及启示[J]．华中学术，2016（1）：46-52.[9] 皮亚杰. 发生认识论原理［M］.王宪钿译．北京: 商务印书馆，1981．[10] 王佳. 佩罗童话中的&amp;ldquo;伪装&amp;rdquo;艺术与伦理教育[J].外国文学研究,2019,41(06):70-78.[11] 吴翔宇. 语言变革与中国儿童文学现代化的生成[J].天津社会科学,2023,(04):140-148.[12] 张国龙. 童话叙事逻辑与中国童年精神建构[J].北京师范大学学报( 社会科学版),2025,(03):62-72.[13] 赵怡生. 董宏猷儿童心理小说的母题[J].文学自由谈,1995,(01):140-142.[14] 郑逸群, 吴翔宇.&amp;ldquo;中国式童年&amp;rdquo;的探索与书写--新世纪中国儿童文学的民族国家想象[J].青海社会科学,2023,(05):200-208.[15] 周洋，李阳等．心理资本在农村留守儿童心理健康的应用[J]．湖北科技学院学报，2021（8）：136-142.[16] 邹太龙，张前锐，赵瑞．内尔&amp;middot;诺丁斯关心理论视域下的亲子关系重构[J]．湖北科技学院学报，2022（4）：107-111.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
