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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">EDTR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory Observation</journal-title></journal-title-group><issn>2995-5017</issn><eissn>2995-5025</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/EDTR.2025050028</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>混合式教学下大学英语平行班教学分析与探究</title><url>https://artdesignp.com/journal/EDTR/3/5/10.61369/EDTR.2025050028</url><author>盛红霞</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>5</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-05-20</published-time></date></history><abstract>混合式教学是当今数字时代的主要教学模式，传统的线下面授与资源纷呈的线上教学优势互补，为教育赋能。本文以大学英语两平行班为研究对象，用SPSS(31.0)线性回归法分析两平行班在混合式教学下实际的体现效果，结果表明学生较依赖传统线下教学，尚未完全适应线上学习。在今后的教育中，教师、学生和学习平台需协同合作，主动、实效且深入地融入混合式教学模式，为建设教育强国助力。</abstract><keywords>混合式教学,大学英语,平行班</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]陆厚祥,吴崇彪.大学英语平行班教学效果研究[J].阜阳师范学院学报(社会科学版),2009,(01):131-133.[2]宋乃庆,谢媔媔.本科生学习倦怠的现状及对策研究&amp;mdash;&amp;mdash;以西南地区为例[J].中国大学教学,2019,(Z1):93-97+101.[3]彭静雯.大学生学习内驱力影响因素及其作用机制&amp;mdash;&amp;mdash;基于扎根理论的分析[J].现代大学教育,2023,39(02):93-102.[4]吴岩.新使命大格局新文科大外语[J].外语教育研究前沿,2019,2(02):3-7+90.DOI:10.20083/j.cnki.fleic.2019.02.001.[5]刘超.在线学习环境中大学生诚信失范行为意向及引导策略研究[D].西北师范大学,2022.DOI:10.27410/d.cnki.gxbfu.2022.000642.[6]吴岩.数字化是影响甚至决定高等教育高质量发展的战略性问题[J].中国教育网络,2023,(12):1-2.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
