EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2025040027Article“三教”新改革背景下高职英语教师课程思政能力提升路径研究—— 基于TPACK 理论的视角https://artdesignp.com/journal/EDTR/3/4/10.61369/EDTR.2025040027邱安琪,李苹绣2025342025-04-20立德树人是职业教育的核心使命。高职英语教师课程思政能力的提升，是推动公共基础课教学改革、落实育人目标的重要保障。本文立足“三教”新改革背景，基于TPACK 理论框架，探讨高职英语教师在技术素养、教学能力与学科知识融合方面的现状与挑战。研究指出，高职英语教师应在技术应用能力、课程整合意识及思政育人素养等方面实现协同发展，构建技术、教学与思政融合的育人体系。通过优化教师培训机制、完善教学支持系统、推动多元协同教学实践，助力教师提升课程思政实施水平，实现职业教育中知识传授与价值引领的深度融合，培养具有国际视野和社会责任感的高素质技术技能人才。高职英语教师,课程思政,TPACK 理论,教学能力,提升路径

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