EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2025020003Article横向科研项目驱动的专业学位研究生培养的探索https://artdesignp.com/journal/EDTR/3/2/10.61369/EDTR.2025020003王卫东,胡娟,贺兰鸿2025322025-02-20研究生教育是实施创新驱动发展战略和建设创新型国家的重要基石，专业学位教育重在面向行业产业发展需要，培养具备扎实系统专业基础、较强实践能力、较高职业素养的实践创新型人才。横向科研项目不仅是联结学术与产业的关键纽带，也是专业学位研究生培养的核心实践平台。学生通过实战深化理论认知，在科研训练中锤炼创新能力，借助产业对接提升就业竞争力。同时强化“校内导师+企业导师”协同育人机制，推动人才培养与产业需求的紧密对接。然而，在现行学术评价体系中，横向科研项目因权重低、认可难而遭受歧视，导致高校资源配置向纵向课题倾斜，专业学位研究生的实践机会被压缩，培养质量受到影响。破解困局需构建多维评价体系，为横向项目设置独立评价通道，让实践创新获得应有尊重，使专业学位研究生真正成为推动行业转型升级的生力军。专业学位,横向科研,产教融合,评价体系

[1]王艺霖,刘春阳,李秀领.“一带一路”背景下提升专业学位研究生国际竞争力的人才培养模式研究[J].高教学刊,2023,9(27):1-4. [2]教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见[J].中华人民共和国教育部公报,2024,(01):33-36.2. [3]俞继仙,林承焰,李兆敏.高校横向科研项目的育人价值——基于工程类专业学位研究生培养视角[J].学位与研究生教育,2022,(03):51-56.DOI:10.16750/j.adge.2022.03.008. [4]喻科,吴潇航.专业学位研究生联合培养基地高质量建设思考[J].高教学刊,2023,9(32):60-63. [5]杨晓刚, 赵志丹, 殷昊. 高校横向科研项目管理的“放”与“收”[J]. 中国高校科技, 2017(7): 19-20. [6]李东生. 如何科学管理高校横向科研项目[J]. 中国高校科技, 2018(Z1): 20-22.