高职英语课堂导入环节的思政元素植入探究

EDTR

Educational Theory Observation

2995-50172995-5025

Art and Technology

10.61369/EDTR.12457

Article

高职英语课堂导入环节的思政元素植入探究https://artdesignp.com/journal/EDTR/2/10/10.61369/EDTR.12457钟卉妍

2024

210

2024-10-20

本研究聚焦高职英语课堂导入环节的思政元素融入路径，旨在探索语言教学与价值引领的协同机制。通过分析课程思政的理论内涵，揭示英语学科在跨文化交际与价值观渗透中的独特优势，并结合当前导入环节存在的内容碎片化、目标割裂化等问题，提出“隐性渗透、双轨并行”的实践策略。研究构建了主题导入、任务驱动与技术赋能的多元化方法体系，并强调通过多维评价、教师发展与校企协同保障育人实效。最终论证了导入环节作为思政教育“第一触点”的关键作用，为高职英语课程思政的落地提供理论支撑与实践范式。课程思政,高职英语,课堂导入,教学策略,立德树人

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