ECEEducational Continuity and Enhancement3066-845X3066-8476Art and Technology10.61369/ECE.2026060032Article核心素养下高中地理课堂“教- 学- 评”协同实践探究 —— 以“水循环”教学为例https://artdesignp.com/journal/ECE/2/6/10.61369/ECE.2026060032向兰青2026262026-03-28高中地理新课标确立四大地理核心素养立德树人宗旨，着力改变传统课堂教学、学生学习、教学评价相互脱节的授课模式，推动构建目标统一、流程连贯、标准一致的课堂育人新格局。现阶段高中地理日常教学依旧存在教学目标偏离素养培育方向、学生浅层化被动学习、评价方式单一固化等现实问题，无法充分满足新课标育人改革需求。本文结合“水循环”课例，从教师精准施教、学生自主研学、多元综合评价三大层面，系统梳理高中地理课堂教学生评协同融合实施方法，搭建完整课堂实施流程，助力高中地理课堂由传统知识讲授模式全面转向素养培育模式。核心素养,高中地理,教学评融合,水循环

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