ECEEducational Continuity and Enhancement3066-845X3066-8476Art and Technology10.61369/ECE.2026050037Article从“教会”走向“学会”：基于学习方式变革的“圆的认识”教学重构与反思https://artdesignp.com/journal/ECE/2/5/10.61369/ECE.2026050037王艳2026252026-03-14在核心素养导向的课程改革背景下，小学数学教学正经历从“知识传授”向“素养培育”的深刻转型。本文以“圆的认识”这一经典课例为载体，通过对同一教学内容的两度设计与教学实践的对比分析，探讨如何通过变革学习方式实现学生的有效学习。研究发现，传统教学往往陷入“教师精细控制、学生被动接受”的窠臼，而基于学生真实起点、创设挑战性问题情境，并设计以“画圆”为主线的系列探究活动，能有效促进学生对圆的核心概念（圆心、半径、直径）及本质特征（“一中同长”）的深度理解。本文进一步提出，实现有效学习的关键在于：将学生的学习从“静态认知”转向“动态建构”，从“被动模仿”转向“主动探究”，从“碎片化记忆”转向“结构化理解”，为在新课标背景下优化几何概念教学提供可操作的策略与启示。圆的认识,学习方式,有效学习,教学重构,核心素养

[1] 王良勇. 小学数学教学中培养学生创新能力初探[J]. 师道: 教研, 2021.[2] 王强.《圆的认识》教学案例及分析[J]. 成才之路, 2007(5):2.DOI:CNKI:SUN:CCZL.0.2007-05-060.[3] 邵陈标. 变革学习方式实现有效学习——" 圆的认识" 教学对比与反思[J]. 小学青年教师, 2004(9):27-29.DOI:10.3969/j.issn.1003-2193.2004.09.019.[4] 李晓凤." 大问题" 教学模式下的小学数学教学设计探究[J]. 2025(6):147-149.[5] 曹培英. 翻转课堂的探索性实践—— 兼评夏蔚老师执教的" 圆的认识" 一课[J]. 小学数学教育, 2016(7):3.[6] 徐斌. 小学数学课堂中的" 舍" 与" 得"——从一节数学公开课谈起[J]. 数学大世界, 2016(6):55+61-55+61.[7] 潘丹彤. 以" 圆的认识" 为例谈教学重构的实施[J]. 师道：教研, 2020(1):2.[8] 苏桂芹. 不走寻常路—— 以" 圆的认识" 为例谈教学重构的步骤与方法[J]. 小学数学教师, 2018(9):4.DOI:CNKI:SUN:XXSS.0.2018-09-019.[9] 摆超. 数学史融入小学" 圆" 单元教学的课例研究[D]. 信阳师范学院,2022.[10] 宋建琴. 重构教学目标 创新课堂教学—— 《圆的认识》教学案例[J]. 教学月刊：小学版（数学）, 2005(5):2.DOI:CNKI:SUN:JXYX.0.2005-05-026.