ECEEducational Continuity and Enhancement3066-845X3066-8476Art and Technology10.61369/ECE.2026050033Article非遗视域下毛南族《迎客歌》融入小学音乐课堂的教学探究 —— 以环江傩文化渗透美育与德育为例https://artdesignp.com/journal/ECE/2/5/10.61369/ECE.2026050033谭冬晓2026252026-03-14环江毛南族傩文化是国家级非物质文化遗产，《迎客歌》源自傩文化“肥套”民俗仪式，是承载毛南族民俗礼仪、民族情感的经典民间歌曲。小学阶段是美育启蒙与德育养成的关键时期，将傩文化与《迎客歌》融入小学唱歌课堂，既能丰富乡土音乐教学内容，弥补当前小学音乐重外来曲目、轻本土非遗民歌的教学短板，又能依托歌曲内含的热情好客、民族团结、敬亲睦友等精神内核实现润物无声的思政教育。本文立足小学学段学生身心发展特点，结合环江傩文化资源现状，从文化内涵、教学价值、现存教学难题、课堂落地策略、教学成效与反思五个维度，探究《迎客歌》常态化唱歌教学实施路径，为少数民族地区小学非遗音乐进校园提供实操参考。毛南傩文化,《迎客歌》,小学唱歌教学,非遗传承,美育德育

[1] 肖慧, 陈东. 土家族母语《迎客歌》研究—— 基于音地关系的视角[J]. 北方音乐, 2020, 40(7):2.[2] 冯梅, 秦文瀚. 小学音乐课堂情境教学探究[J]. 中国文艺家, 2021(5):97-98.[3] 赵小平. 小学音乐课堂教学探究[J]. 成功: 上, 2021(2):00149-00149.[4] 窦敬豪." 以趣赋能" 视角下江西客家山歌融入中小学音乐课堂的教学模式探究[J]. 中原文化与旅游, 2025(10).