ECEEducational Continuity and Enhancement3066-845X3066-8476Art and Technology10.61369/ECE.2026040041Article“专业英语+ 课程思政”协同育人模式构建——以“一带一路”地方高校土木工程教学为例https://artdesignp.com/journal/ECE/2/4/10.61369/ECE.2026040041张玥,张岩,任翔2026242026-02-28在“一带一路”倡议推动西北地区基础设施国际化的背景下，西安科技大学土木工程专业英语课程面临“教学内容滞后（2018-2021年核心教材新增国际工程标准覆盖率仅37.2%），思政元素机械植入（72% 的教学案例未建立专业知识与价值观的实质性关联），评价维度单一（语言测试在考核体系占比达82.4%）”等问题。基于区域发展需求与课程团队陕西省中外合作办学专业外语优秀课程思政项目改革实践，提出了“一主体（学生为中心）、两新翼（线上线下融合）、三环节（课前- 课中- 课后）、四主导（行业需求、专业特色、教师团队、产学实践）”教学模式（简称“1234模式”），结合“一带一路基础设施建设”等主题案例，构建“知识- 价值”双螺旋育人路径。实践表明，学生专业英语能力显著提升（文献翻译准确率提高28%，专业词汇错误率下降32%），思政素养同步增强（70% 作业融入“家国情怀”分析，85% 课堂讨论聚焦工程伦理），课程满意度达82%。研究为西部高校“专业英语+ 课程思政”协同改革提供了可复制的实践范式。土木工程专业英语,课程思政,一带一路,地方高校,教学模式创新

[1] 刘聪, 陈鑫, 凌志彬. 基于课程思政的" 土木工程专业英语" 教学研究[J]. 科教导刊,2021(7):109-111.[2] 郭忠照, 任亮. 以人才培养为导向的土木工程专业英语教学改革[J]. 西部素质教育,2022,8(18):143-145.[3] 吴格奇." 思辨" 与" 思政" 语篇分析中的立德树人—— 英语专业" 经典阅读" 课程教学改革探索[J]. 黑龙江教育( 高教研究与评估),2024(06):72-75.[4] 徐超, 魏丽丽, 景凯宇. 提高土木工程专业课程思政课堂效率的方法研究[J]. 赤峰学院学报( 自然科学版),2021,37(05):111-114.[5] 许紫刚, 熊怡. 新工科背景下土木工程专业英语教学模式改革[J]. 西部素质教育,2021,7(24):144-146.[6] 刘聪, 陈鑫, 凌志彬. 基于课程思政的" 土木工程专业英语" 教学研究[J]. 科教导刊,2021(7):109-111.[7] 梁炯丰, 严幸钰, 程丽红, 等. 混合式教学环境下土木工程专业课程思政育人模式[J]. 高等建筑教育,2024,33(6):170-177.[8] 熊哲宏, 丁芳. 熠熠生辉的" 皮亚杰新形式化理论"—— 评李其维策划《皮亚杰发生认识论精华译丛》[J]. 心理科学,2008,(01):234-235+204.[9] 张维, 李晓燕. 课程思政融入" 染整专业英语" 课程教学的作用与方法探析[J]. 黑龙江教育( 高教研究与评估),2024(01):38-40.[10] 邱亲仁. 任务型教学在建筑专业英语教学技能培养中的运用[J]. 建筑结构,2023,53(12):157.