ECEEducational Continuity and Enhancement3066-845X3066-8476Art and Technology10.61369/ECE.2025150038Article具身认知视角下GAI 驱动自主学习的知识建构机制研究https://artdesignp.com/journal/ECE/1/15/10.61369/ECE.2025150038何玉琪20251152025-12-28在职业教育数字化转型与终身学习体系建设背景下，生成式人工智能为自主学习赋能提供全新可能，但传统“离身认知”范式与技术应用表层化问题仍制约知识建构质量。本研究聚焦具身认知视角，采用理论演绎与逻辑建构方法，系统探究生成式AI 驱动自主学习知识建构的内在规律。研究发现，生成式AI 通过延伸具身感知边界、适配个性化需求、促进知识关联重组正向赋能具身化知识建构，同时存在虚拟经验虚化、技术依赖引发认知异化、场景适配不足等潜在风险。基于此，构建“具身交互适配— 自主建构保障— 职业场景适配”三维平衡机制，为化解技术赋能与具身认知的内在张力、优化职业教育自主学习实践提供理论支撑与实践路径。具身认知,生成式AI,自主学习,知识建构,职业教育数字化

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