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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ECE</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Continuity and Enhancement</journal-title></journal-title-group><issn>3066-845X</issn><eissn>3066-8476</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ECE.2025140007</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>融合育人视野下农村留守儿童劳动教育与德智体美融合实践</title><url>https://artdesignp.com/journal/ECE/1/14/10.61369/ECE.2025140007</url><author>张涛,简坤磊,李玉春,韦国昌,冉启湘</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>14</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-12-14</published-time></date></history><abstract>现代社会教育工作开展中，对学生德智体美劳全面发展的要求不断提升，而劳动教育又是作为实现人的全面发展的重要途径，融合育人视野下开始鼓励和支持实现儿童劳动教育与德智体美的融合发展。农村地区教育资源相较于城市教学资源落后，为促进农村留守儿童融合育人视野下的儿童劳动教育与德智体美融合实践，本文先对融合育人进行简单了解，掌握融合育人视野下农村留守儿童劳动教育与德智体美融合的重要性，探讨当前融合教育存在的问题，根据问题制定针对性策略，推动融合育人视野下农村留守儿童教育发展。</abstract><keywords>融合育人,留守儿童,劳动教育,德智体美融合</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>&amp;nbsp;[1] 崔永晶,曲倩倩,韩艳梅,等.基于"五育并举"的高校学生综合能力评价体系探究&amp;mdash;&amp;mdash;以西部地区高校农村籍学生为例[J].甘肃教育研究,2024,(01):4-7.&amp;nbsp;[2] 王志丰,谭敏.多元主体视角下农村学生学业成就:影响维度、归因特征与支持向度[J].中国青年研究,2024,(12):110-118.&amp;nbsp;[3] 赵卫华,李晶晶."劳动补充"抑或"劳动素质":青少年家务劳动技能发展的影响因素分析[J].山东青年政治学院学报,2024,40(06):90-100+116.&amp;nbsp;[4] 叶俐伶,黄潇仪,邱淼连."三位一体，两两联动"劳动教育创新教学对农类专业大学生的影响[J].农业技术与装备,2024,(10):108-110.&amp;nbsp;[5] 林秀燕,刘国有.苏区儿童教材中的劳动教育及现实启示&amp;mdash;&amp;mdash;以福建教育学院特色馆藏《共产儿童读本》(全套六册)为例[J].福建教育学院学报,2024,25(10):115-118.&amp;nbsp;[6] 曾艳萍.探究自然稻田奥秘，激发农村学生活力&amp;mdash;&amp;mdash;"双减"视域下农村小学环境教育课堂探索与实践[J].环境教育,2024,(09):64-67.&amp;nbsp;[7] 林瑾,徐向飞.高质量发展视域下高职院校劳动教育的价值审视和现实重构[J].无锡商业职业技术学院学报,2024,24(04):101-107.&amp;nbsp;[8] 丁学森,祁型雨,夏博书.农村校长在地化教育领导力的实践路径&amp;mdash;&amp;mdash;基于任职十年村小校长的叙事探究[J].基础教育,2023,20(05):49-57.&amp;nbsp;[9] 胡仁贵.乡村振兴背景下民族地区农村社区教育发展研究&amp;mdash;&amp;mdash;以湖南省湘西自治州为例[J].湖南广播电视大学学报,2023,(04):7-11.&amp;nbsp;[10] 陈星宇,陈理宣.农村幼儿园特色课程开发的价值意蕴、现实困境及策略[J].教育观察,2023,12(33):103-106.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
