ECEEducational Continuity and Enhancement3066-845X3066-8476Art and Technology10.61369/ECE.2025130042Article浅析如何引导少年儿童探寻城市历史文化足迹——以“寻找城市的记忆·津娃话天津”微视频展示活动为例https://artdesignp.com/journal/ECE/1/13/10.61369/ECE.2025130042黄玮20251132025-11-28历史文化体现了一个国家和地区的文明程度，一个城市的历史是一个永不枯竭的物质和精神载体，它诉说着这个城市的文明的进步、经济的发展、建筑的变化，它诉说着属于这个城市的故事。少年儿童从小学时期学习历史文化，能够在很大程度上帮助他们增长知识、开阔眼界，他们通过了解自己所在城市的历史，增加对城市的热爱之情，从而产生城市自信、文化自信，能够更深入地理解博大精深的中国文化与深厚的人文底蕴，汲取中华优秀传统文化内涵，增强传承中华优秀传统文化的使命感和责任感。本文将以“寻找城市的记忆·津娃话天津”微视频展示活动为例，浅析作为一名校外教育工作者如何发挥校外教育的引导作用，引导小学生探寻城市历史文化足迹。少年儿童,城市,历史文化

 [1]许倬云.万古江河-中国历史文化的转折与开展[M]. 湖南人民出版社. [2]张玉;张灿;丁凡.城市更新视域下的城市文化身份建构研究——以陈丹燕《外滩：影像与传奇》中的上海为例[J]. 建筑与文化,2024(12). [3]王娇.浅谈如何实现近现代历史文化保护建筑的复原[J]. 城市建设理论研究(电子版),2023(35). [4]全燕黎;康兴源.新时代人民城市文化形塑的出场学分析[J]. 城市学刊,2024(03). [5]薛名辉;张佳奇.立体城市碰撞历史街区的一次设计教学与实践尝试[J]. 城市环境设计,2022(04). [6]仲宇;李光安.城市文化符号的传统性与当代性[J]. 山西财经大学学报,2022(S2). [7]易彬.从需要层次论谈中小学生学习动机的激发[J]. 四川职业技术学院学报,2023(03). [8]张爱莲;项洁云;李洪曾.你知道如何满足孩子的需要吗[J]. 家庭教育,2022(20). [9]新时代校外教育发展的新方向和新定位[J].中国校外教育,2023,(S1):8-9. [10]王昕蕊;孙玉静;赵雨微;郭琳琳;吴梦娟.青少年心理危机评估方法及干预策略研究进展[J].全科护理,2023(35).