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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ECE</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Continuity and Enhancement</journal-title></journal-title-group><issn>3066-845X</issn><eissn>3066-8476</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ECE.2025120031</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>基于SPOC平台的线上线下混合教学模式构建——以《工程测量》课程为例</title><url>https://artdesignp.com/journal/ECE/1/12/10.61369/ECE.2025120031</url><author>马玉英,张连丽</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>12</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-11-14</published-time></date></history><abstract>在新时代水利工程应用型人才培养目标下，针对传统测量教学中存在的&amp;ldquo;过程评价缺乏&amp;rdquo;&amp;ldquo;技术应用滞后&amp;rdquo;&amp;ldquo;实训技能不足&amp;rdquo;等问题，系统构建了&amp;ldquo;一条主线、两个维度、多点融合&amp;rdquo;（1+2+n）的创新教学模式。通过引入三维激光扫描、无人机测绘、数字孪生等新技术，开发虚实结合的综合实验平台，建立&amp;ldquo;工程案例库+线上资源&amp;rdquo;的SPOC课程平台，有效解决了传统教学教学方法单一、教学内容落后等难题。创新采用&amp;ldquo;课程思政链&amp;rdquo;设计，将工匠精神、生态保护等元素有机融入教学环节[1]。构建&amp;ldquo;过程性评价+能力图谱&amp;rdquo;的考核机制，实现对学生专业技能与职业素养的全面评估。</abstract><keywords>SPOC课程平台,课程思政,智慧课堂</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>&amp;nbsp;[1] 杨龙.基于课程思政的高职建筑工程测量教学探索与实践[J].三门峡职业技术学院学报,2022,21(04):55-59+90.&amp;nbsp;[2] 王清亚,黄温钢,张修香."一渠四联,六步四融"课程思政教学实施模式探索&amp;mdash;&amp;mdash;以东华理工大学"遥感地质学"课程为例[J].中国地质教育,2024,33(03):45-49.&amp;nbsp;[3] 王雪锋.浅谈电力工程施工测量课程教学研究[J].广东职业技术教育与研究,2018,(06):72-74.&amp;nbsp;[4] 刘尚国,于胜文,王喜芹,等.《工程测量学》的SPOC课程建设与教学设计[J].测绘地理信息,2017,42(4):3.&amp;nbsp;[5] 杨江涛,李雅素,李晓明,等.高校开展线上教学的探讨&amp;mdash;&amp;mdash;以"土木工程测量"课程为例[J].中国林业教育,2021,039(004):52-56.&amp;nbsp;[6] 薛云,张维,龙岳红,等.基于SPOC的混合式教学探索与实践&amp;mdash;&amp;mdash;以摄影测量学课程为例[J].科技视界,2020(20):2.&amp;nbsp;[7] 贺婧.基于SPOC混合式教学模式在高职院校测量软件应用课程中实践应用研究[J].文化创新比较研究,2020,v.4;No.123(15):124-125.&amp;nbsp;[8] 王珲,王劲松.《土木工程测量》在线开放课程建设研究与实践[J].广东交通职业技术学院学报,2020,19(2):4.&amp;nbsp;[9] 张娜.基于线上线下混合式教学的高职院校SPOC模式构建[J].读天下:综合,2019(32):1.&amp;nbsp;[10] 姜素芳.智慧教室环境下SPOC混合教学模式的改革与实践[J].新一代:理论版,2022(13):0205-0207.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
