ECEEducational Continuity and Enhancement3066-845X3066-8476Art and Technology10.61369/ECE.2025120013Article基于同伴教育的团体辅导在大一新生学校适应的实践探索https://artdesignp.com/journal/ECE/1/12/10.61369/ECE.2025120013戴静娱,胡淑玲,刘媛梅,陆怡20251122025-11-14本研究基于同伴教育、积极心理学和团体动力学等学科理论，构建“朋辈辅导员+新生”团体辅导模式，通过单次元结构化干预（含破冰、工作、结束三阶段团体辅导）提升大一新生学校适应能力。采用《大学新生适应性量表》前后测及质性分析发现：86.96%的新生认为通过朋辈团体辅导，增进同学间的相互了解与友谊；70.43%的新生认为提升了自我认知与自信心；52.17%的新生认为自己学会了应对压力与挑战的方法；62.61%的新生认为增强了自己团队协作的能力。量化研究和质性研究表明，新生在学业、人际、工作等维度都获得了积极提升，这种“去权威化”团体辅导模式通过“经验传递-情感共鸣-资源共建”路径有效促进新生适应，为高校提供了可复制的低成本高参与干预方案。同伴教育,大学新生适应,团体辅导

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