ECEEducational Continuity and Enhancement3066-845X3066-8476Art and Technology10.61369/ECE.2025110031Article多种控制方式在教学中的深度实践与创新探索https://artdesignp.com/journal/ECE/1/11/10.61369/ECE.2025110031郑德杨20251112025-10-28本文以中国高中通用技术课程中课堂教学设计为核心，系统探讨了如何通过多元化、场景化的教学策略，将抽象的控制理论转化为学生的实践能力与创新思维。课程设计以“学以致用”为导向，融合航天科技、物联网技术及生活案例，通过视频导入、远程实时控制演示、学生动手操作及课堂辩论等形式，构建了“理论—实践—反思”的闭环教学模式。研究发现，以问题驱动、技术赋能的模式不仅能提升学生的技术素养与创新能力，还能深化其对技术社会价值的理解，激发爱国情怀与人文关怀。本文从教学设计、实施路径、效果反思等维度展开分析，结合具体案例与数据，为技术类课程的实践改革提供参考。控制方式,教学实践,物联网技术,技术素养,学科融合,社会价值

 [1] 刘琼发.《通用技术》选择性必修1电子控制技术[M].广东科技出版社,2021. [2] 刘琼发.《通用技术》必修技术与设计2[M].广东科技出版社,2021. [3] 郑德杨.感受多种多样的控制方式[M].云南音像出版社,2024. [4] 中国载人航天工程办公室.空间站梦天实验舱发射任务新闻发布会实录.2022. [5] 中国教育部.普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订).人民教育出版社,2020. [6] 刘巧雯.PBL教学法在通用技术创新工具课程中的融合应用——以“KT板遥控无人机制作”项目教学为例[J].中国教育技术装备,2024,(13):122-123+128. [7] 陈利群.基于学科核心素养的高中通用技术课程教学研究[J].内江科技,2023,44(09):155-156. [8] 顾建军,孟献军,吴文君.通用技术课程中操作学习的教学设计与实施[J].基础教育课程,2023,(18):24-31. [9] 彭慧敏.信息化环境下高中通用技术课程教学方式分析[J].中国新通信,2023,25(07):134-136. [10] 管光海,顾建军.指向深度学习的普通高中通用技术课程单元教学设计研究[J].基础教育课程,2023,(04):65-72.