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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ECE</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Continuity and Enhancement</journal-title></journal-title-group><issn>3066-845X</issn><eissn>3066-8476</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ECE.2025080043</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>基于层次分析法的高等数学课程思政评价体系构建与应用研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/ECE/1/8/10.61369/ECE.2025080043</url><author>陈雁东,穆志民</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>8</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-09-14</published-time></date></history><abstract>高等数学作为高校理工科专业的基础核心课程，蕴含着丰富的思政教育元素，是开展课程思政建设的重要阵地。本文运用层次分析法（AHP），构建了包含5个一级指标、15个二级指标的高等数学课程思政评价体系，通过专家问卷调查获取判断矩阵，计算各指标权重并检验一致性，最终形成可量化的综合评价模型。研究结果表明，该评价体系能够科学评估高等数学课程思政建设效果，为高校数学课程与思政教育有机融合提供理论指导和实践参考。</abstract><keywords>课程思政,高等数学,层次分析法,评价体系</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>&amp;nbsp;[1] 董慧 . 新工科背景下基于OBE理念的高等数学课程教学改革探究[J].科教导刊,2024,(30):83-85.&amp;nbsp;[2] 龚攀.基于OBE理念的线上线下混合式教学模式研究&amp;mdash;&amp;mdash;以《高等数学》课程为例[J].内江科技,2024,45(10):113-115.&amp;nbsp;[3] 秦娟,罗红芳.数字化转型背景下高职高等数学项目教学模式探究&amp;mdash;&amp;mdash;以电子信息类专业为例[J].现代职业教育,2024,(22):29-32.&amp;nbsp;[4] 张友梅,杨晓琰.基于学习通的混合式教学和传统教学比较研究&amp;mdash;&amp;mdash;以高等数学课程为例[J].现代商贸工业,2024,45(16):217-219.&amp;nbsp;[5] 袁丰,宋洪雪.以培养时代新人为目标的高等数学课程改革探索&amp;mdash;&amp;mdash;以南京邮电大学为例[J].大学教育,2024,(12):12-15+28.&amp;nbsp;[6] 王珺,李宝萍,戴泽俭.以学生为中心的理念下高等数学&amp;ldquo;三位一体&amp;rdquo;教学改革的探讨[J].巢湖学院学报,2024,26(03):108-115.&amp;nbsp;[7] 李敏.基于CIPP模式的高职院校高等数学教学评价体系构建[J].西部素质教育,2024,10(02):22-26+73.&amp;nbsp;[8] 王燕华,李胜军,黄荣芳.线上线下相结合的混合式教学模式应用研究&amp;mdash;&amp;mdash;以高等数学课程为例[J].中国教育技术装备,2024,(01):96-100.&amp;nbsp;[9] 廖仲春.高职高等数学课程思政教学改革的价值意蕴和实践路径探究[J].湖南工业职业技术学院学报,2023,23(06):114-118.&amp;nbsp;[10] 孙佳瑜.&amp;ldquo;互联网+&amp;rdquo;时代基于CIPP模型的混合式教学评价体系研究&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;高等数学&amp;rdquo;课程为例[J].互联网周刊,2023,(23):66-68.&amp;nbsp;[11] 吴珍,杨芝.混合式教学模式在高职院校中的实践与思考&amp;mdash;&amp;mdash;以高等数学课程为例[J].黑龙江科学,2022,13(05):91-93.&amp;nbsp;[12] 王雪琴,雷春林,利小玲.基于&amp;ldquo;MOOC+雨课堂&amp;rdquo;的混合式教学在高等数学中的应用[J].大学,2020,(33):57-58.&amp;nbsp;[13] 李芳,刘东艳,刘桂然.应用型人才培养模式下医用高等数学&amp;ldquo;探究教学&amp;rdquo;的研究与实践[J].才智,2020,(21):88-89.&amp;nbsp;[14] 曾勋勋,陈飞,吕书龙,等.基于多源数据层次分析的数学课堂教学评价&amp;mdash;&amp;mdash;以高等数学为例[J].高等理科教育,2019,(05):44-49.&amp;nbsp;[15] 项明寅,孙露.地方应用型高水平大学公共高等数学课程体系重构改革研究[J].高师理科学刊,2019,39(01):46-49.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
