ECEEducational Continuity and Enhancement3066-845X3066-8476Art and Technology10.61369/ECE.2025050025Article高校学前教育专业课程考核评价模式的问题与建构研究https://artdesignp.com/journal/ECE/1/5/10.61369/ECE.2025050025宋贝朵2025152025-07-20课程评价对学生的学习具有一定的导向作用，可帮助学生更好地进行针对性查漏补缺和巩固复习。课程考核评价模式是否合理、是否恰当，将会直接影响其导向作用的发挥。然而，目前专业评价模式实施还存在相脱节、方式比较单一、内容相对固定、主体不够多元、缺乏反馈诊改等。为此，本文在分析这些问题的基础上，阐述了高校学前教育专业课程考核评价模式的优化建构路径，旨在更好助力学前教育专业学生学习与发展，希望可以为各位同行提供一些参考与借鉴。学前教育专业,课程考核评价,问题,模式建构

[1] 杨红丽. 学前教育专业舞蹈技能课程考核与评价探究 [J]. 好家长, 2021, (84): 63-64.[2] 李玉, 刘飞. 基于多元的学前教育专业课程考核方式探究 [J]. 产业与科技论坛, 2020, 19 (19): 242-243.[3] 王小鹤. 高校学前教育专业课程考核方式改革探索 [J]. 教育观察, 2020, 9 (16): 121-123.[4] 敖敦. 学前教育专业课程的教学现状及策略分析研究 [J]. 黑龙江教师发展学院学报, 2020, 39 (01): 54-56.[5] 丛立丽. 高职学前教育专业课程建设研究综述 [J]. 现代职业教育, 2024, (14): 5-8.[6] 谢薇, 李琳, 王利明. 新时代美育背景下高校学前教育专业艺术教育课程评价—— 基于学前教育专业师范生与幼儿园教师的视角 [J]. 幼儿教育, 2024, (Z3): 58-62.[7] 杨文晓. 基于OBE 的学前教育专业课程体系优化与实践研究 [J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7 (02): 85-88.[8] 欧阳叶. “1+X”证书制度下对高职学前教育专业课程体系的反思与重构 [J]. 潍坊工程职业学院学报, 2021, 34 (04): 51-55.[9] 郭敏. 职业院校学前教育专业美术与音乐融合课程评价研究 [J]. 发明与创新( 职业教育), 2021, (05): 66-67.[10] 周萍, 薛巍. 基于在线学习的高校学前教育专业艺术课程评价的策略研究 [J]. 作家天地, 2021, (11): 134-135.