ECEEducational Continuity and Enhancement3066-845X3066-8476Art and Technology10.61369/ECE.2025040047Article基于“教学评一体化”的小学语文课堂评价策略探析https://artdesignp.com/journal/ECE/1/4/10.61369/ECE.2025040047胡永刚2025142025-04-28小学语文新课程标准下，明确了教、学、评一体化发展要求，最终实现核心素养育人目标的统一，实现师生全面发展、教育质量提升。据此，对于小学语文课堂评价进行优化设计，对相应指标、方法与对象优化调整，构建高质量的语文教育评价体系。最重要的是，引入信息技术、大数据与人工智能等先进手段，把评价模式、评价机制体系等构建完整，为高效、高质量的语文教育发展保驾护航。鉴于此，本文探讨基于“教学评一体化”的小学语文课堂评价策略，希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。教学评一体化,小学语文,课堂评价,改进策略

[1] 邹彩梅.教学评一体化课堂构建思考与实施策略——基于小学语文《富饶的西沙群岛》课例分析[J].华夏教师,2025,(04):88-90. [2] 李海英.基于“教—学—评”一体化的小学语文阅读教学路径浅析[J].甘肃教育研究,2024,(21):155-157. [3] 牛文学.基于“备、教、学、评一体化”的小学语文探究性阅读策略[J].华夏教师,2024,(30):88-90. [4] 都昕蕾.推进线上教学创新促进专业内涵发展——小学语文课程与教学论课程教学改革策略[J].辽宁师专学报(社会科学版),2023,(05):42-45. [5] 杜宝治.学习任务群视角下“教—学—评一致”的习作单元整体教学实践——以统编版小学《语文》五下第五单元教学为例[J].福建教育学院学报,2023,24(05):75-78.