[1]《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》实施中期评估报告_中国人大网  http://www.npc.gov.cn/npc/c2/c30834/202312/t20231227_433830.html. [2] 夏敏,时晓玮,孙立新.“行动者——结构”互构视角下新时代老年教育教师数字素养的结构模型探究[J].成人教育,2024,44(04):32-39. [3] 王喜.终身教育背景下建设创新型教师队伍的战略转型策略[J].中国教育学刊,2023,(S1):175-176+179. [4] 赵文君,王睿琦,夏敏.新时代老年教育教师专业化的困境及策略研究[J].职教论坛,2022,38(11):111-119. [5] 张伟君.贝尔兰卡斯特制：缓解我国老年教育师资困境的新探索[J].成人教育,2021,41(01):40-44. [6] 徐敏华,梅兵,裴建华.终身教育视域下老年教育师资队伍发展现状与策略——基于对上海市老年教育机构的调研[J].成人教育,2020,40(11):34-42. [7] 张筱茜，李兴洲，鲁晓双.终身教育视野下老年教育教材建设的价值意蕴、 现实困境及突破路径[J].2024.02:39-45. [8] 龚爽.老年教育师资队伍建设探究——以锦州开放大学为例[J].辽宁师专学报(社会科学版),2021,(06):130-132. [9] 张钧伟.老年大学教师队伍建设存在问题及解决对策[J].广东职业技术教育与研究,2019,(01):85-88. [10] 周珍.基层老年开放大学师资队伍建设的探索与实践[J].教育现代化,2017,4(16):260-261.