ECEEducational Continuity and Enhancement3066-845X3066-8476Art and Technology10.61369/ECE.2025030012Article小学低年级“唱游·音乐”游戏化教学实践研究https://artdesignp.com/journal/ECE/1/3/10.61369/ECE.2025030012葛娇娇2025132025-04-14《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出在小学一、二年级音乐课设置趣味唱游、聆听音乐、情境表演、发现身边的音乐四大学习任务，让音乐教学更加多元化，全面贯彻“以美育人”教育理念，全面提升学生音乐素养和审美能力。本文立足新课标，明确了小学低年级“唱游·音乐”教学模式特征，阐述了“唱游·音乐”游戏化教学优势，提出要设计声势律动游戏、设计趣味舞蹈游戏、开展角色表演游戏和猜歌名游戏，旨在提高小学低年级“唱游·音乐”游戏化教学质量。新课标,小学音乐,“唱游”教学,游戏化教学

[1] 华于茜. 小学音乐课堂趣味唱游教学的构建和策略[J]. 华夏教师,2024,(21):111-113.[2] 王宇彤. 核心素养下趣味唱游教学在小学音乐校本课程的应用[J]. 大众文艺,2024,(06):202-204.[3] 陈艺文, 王朝霞. 新艺术课标之“唱游·音乐”的综合育人观与实施路径[J]. 中国音乐教育,2023,(06):41-46.[4] 卢嘉琪. 小学低年级“唱游·音乐”游戏化教学实践研究[D]. 华中师范大学,2024.[5] 李夏. 互为“正负形”相与“共生线”——小学低学段唱游课实践研究[J]. 中国音乐教育,2025,(01):22-28.