ECEEducational Continuity and Enhancement3066-845X3066-8476Art and Technology10.61369/ECE.2025020028Article新质生产力背景下金融学专创融合教学体系构建研究https://artdesignp.com/journal/ECE/1/2/10.61369/ECE.2025020028尹垚2025122025-03-28在生产技术飞速发展的时代，为培养更多德才兼备的金融学人才，高校需灵活运用新质生产力，创新金融学专创融合教学体系。当前教学中存在教师照本宣科、缺乏应用型创新人才培养理念与方法，部分高校未建立引导教师学习新质生产力的培训制度，以及教学评价重西方理论考核、轻基层实践等问题，不利于学生创新创业意识培养。为此，需完善教师培训及激励机制，更新教育理念与教学方法；优化创新创业课程体系，推动金融理论与社会实践结合；加强校企资源整合，搭建提升学生创新创业能力的学习实践平台。新质生产力,创新创业,金融教学创新

[1]张果莉.新质生产力赋能职业院校"专创融合"协同发展的实践路径研究[J].经济与社会发展研究,2024(36):0098-0100. [2]于萍,耿晓中,鲍杰,等.新质生产力背景下创新教育与专业教育融合研究[J].长春工程学院学报(社会科学版),2024, 25(4):120-123. [3]何萍 向娟 褚王安.数智时代金融学专业"专创融合"教育发展研究[J].华章,2025,(02):40-42. [4]马彦芳,姜妍.新质生产力发展背景下职业院校育人体系构建研究[J].河北旅游职业学院学报,2024,29(4):107-112. [5]陆艳.新质生产力背景下高职院校学生职业规划与思政教育融合研究[J].北京青年研究,2024(6). [6]程兆宇.经济转型背景下高等职业教育专业结构优化研究[D].东北师范大学,2024. [7]马琳.新文科视域下金融学专业实践教学模式的构建[J].哈尔滨职业技术学院学报,2022(6):60-63. [8]田芮."专创融合"背景下高校创新创业课程教学改革探究[J].漫科学（科学教育）,2024(10):113-115. [9]刘文林,李跃光,刘超男.新工科背景下软件工程专业实践教学体系构建研究[J].2024(2):121-123. [10]丁波.基于ADDIE模型的应用统计学专业"专创融合"课程体系研究[J].科技创业月刊,2024,37(2):132-136.