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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ECE</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Continuity and Enhancement</journal-title></journal-title-group><issn>3066-845X</issn><eissn>3066-8476</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ECE.2025020003</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>OBE理念下人工智能算法在职业教育人才培养模式的创新与应用</title><url>https://artdesignp.com/journal/ECE/1/2/10.61369/ECE.2025020003</url><author>曾瑜民</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>2</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-03-28</published-time></date></history><abstract>在产业升级与技术迭代背景下，职业教育面临传统培养模式的弊端，如课程内容滞后、生源基础差异大以及评价体系单一等问题。为此，探索创新构建&amp;ldquo;OBE+AI&amp;rdquo;的职业教育人才培养模式。即基于OBE理念下（成果导向、反向设计及持续改进）指导行业需求锚定培养目标，反向重构职教专业课程体系并引入持续动态更新机制。AI技术则通过数据挖掘分析预测，优化技能权重决策，并基于算法监测协助学生实现个性化学习路径推荐。实证中以高职通信类专业为例，结合&amp;ldquo;岗课赛证社&amp;rdquo;构建五维评价学生画像，提升就业匹配精准度与综合素养反馈，驱动职业教育向&amp;ldquo;千人千面&amp;rdquo;的个性化服务转型，显著提升人才培养效率与行业需求适配性。</abstract><keywords>职业教育,OBE理念,人工智能,AI,人才培养</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]王洁.&amp;ldquo;四新&amp;rdquo;背景下职业教育人才培养目标的变革研究[D].苏州大学,2021.DOI:10.27351/d.cnki.gszhu.2021.000270.&amp;nbsp;[2]张秀杰.&amp;rdquo;人工智能+X&amp;rdquo;背景下基于OBE理念的创新创业能力培养模式研究[J].电脑与电信,2022(3):18-21.&amp;nbsp;[3]邵伟琳.基于项目的中学信息科技学习平台的设计与实践[D].华东师范大学,2009.&amp;nbsp;[4]彭毅弘,程丽.&amp;rdquo;新工科+人工智能&amp;rdquo;时代应用型高校双创人才培养新模式[J].石家庄学院学报,2023,25(6):150-155.DOI:10.3969/j.issn.1673-1972.2023.06.023.&amp;nbsp;[5]杨文娟.对中职生开展全程化职业生涯教育的实践与探索[J].现代职业教育,2020,(38):134-135.&amp;nbsp;[6]梅志敏,刘杰,张融.基于OBE理念的机器人专业应用型人才培养路径研究[J].港口经济,2021,000(013):119-121.&amp;nbsp;[7]王建.昆山市开发区初中学校篮球教学现状调查与研究[D].苏州大学,2017.&amp;nbsp;[8]胡建华,吴伟美,肖宇.高职院校人工智能技术应用专业人才培养方法的探讨[J].产业创新研究,2024(11):175-177.&amp;nbsp;[9]徐豪萍.后疫情时期对混合课程建设的思考[J].大众标准化,2020,(15):191-192.&amp;nbsp;[10]于金伙,邓艳桃.基于OBE模型的人工智能创新教育方法研究[J].Creative Education Studies,2024,12.DOI:10.12677/ces.2024.1212931.&amp;nbsp;[11]杨一希.高职道路与桥梁工程技术专业学生技能抽查标准建设研究与实践[J].亚太教育,2016,(13):233.DOI:10.16550/j.cnki.2095-9214.2016.13.197.&amp;nbsp;[12]王雪鹤,陈陟.基于OBE理念的人工智能专业实践教学模式构建及评价[J].计算机教育,2023(4):64-68.&amp;nbsp;[13]王云生.基于深度学习的中学化学教学设计刍议[J].化学教学,2018,(07):3-7.&amp;nbsp;[14]詹龙奎,莫心怡,李雅平,等.基于可视化挖掘的大学生创新创业研究现状及热点[J].科技创业月刊,2022,35(01):145-149.&amp;nbsp;[15]纪春明,赵磊.谈高职艺术教育中艺术与科学的融合[J].科技信息(学术研究),2007,(17):160.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
