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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ECE</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Continuity and Enhancement</journal-title></journal-title-group><issn>3066-845X</issn><eissn>3066-8476</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ECE.10226</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>产教融合视域下高职学生职业核心素养培养路径研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/ECE/1/1/10.61369/ECE.10226</url><author>李广玉</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>1</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-03-20</published-time></date></history><abstract>随着我国现代职业教育改革进一步深化，职业核心素养内涵越来越清晰，为高职院校教育改革、人才培养指明了方向。高职院校要立足产教融合背景，深化校企合作，完善职业核心素养培养体系；围绕企业用人需求、岗位标准明确职业核心素养内涵；把职业核心素养融入教学评价体系中，实施多元化评价，促进学生职业核心素养评价；组织职业核心素养培训，加深专业课教师对其的了解，拓展专业课教学内容；开发系统性课程体系，实施模块化教学，提高学生职业核心素养，进而提高人才培养质量。</abstract><keywords>产教融合,高职院校,职业核心素养,必要性,培养路径</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 高思茵．产教融合视域下高职学生职业核心素养培养策略研究［D］．广东技术师范大学，2023.[2] 吴敏娇，丁福军，赵雄峰等．产教融合领域下高职学生职业核心素养标准化培养模式的研究［J］．知识文库，2023,(12):99-102.[3] 孙锋申，高慧，屈淑萍等．产教融合视域下高职院校职业核心素养&amp;ldquo;三融四改&amp;rdquo;培育模式研究［J］．福建茶叶，2020,42(02):293.[4] 牛同训，魏安庆，周广．&amp;ldquo;制造强国&amp;rdquo;背景下高职学生职业核心素养培育研究［J］．高等职业教育探索，2023,22(03):54-62.[5] 张思皎．新时代高职学生职业核心素养培养路径研究［J］．辽宁高职学报，2022,24(12):108-112.[6] 周凯，赵庶羽，胡廷艳，等．高职院校产业学院办学模式及建设路径探析［J］．现代职业教育，2025,(01):93-96.[7] 王常春．深化产教融合背景下高职实践教学增值性评价研究与实践[J/OL].工业和信息化教育，1-6[2025-01-02].http://kns.cnki.net/kcms/detail/10.1101.G4.20241230.0931.002.html.[8] 吴存华，朱慧贞．产教融合视域下高职院校公共基础课程教材的评价研究［J］．现代职业教育，2025,(01):109-112.[9] 靳洪奎．高职院校汽车类产教融合与课程思政协同育人模式构建［J］．汽车维修技师，2024,(24):96-97.[10] 刘晓丹．基于产教融合的高职市场营销品牌专业建设研究［J］．中国品牌与防伪，2024,(12):19-20.[11] 张珏惠．产教融合背景下艺术高职院校&amp;ldquo;双师型&amp;rdquo;教师队伍建设研究［J］．成才之路，2024,(36):13-16.[12] 肖细根．产教融合视域下高职产业学院现代学徒制育人模式研究&amp;mdash;&amp;mdash; 以跨境电子商务专业为例［J］．成才之路，2024,(36):5-8.[13] 巫晓霞．加强产教融合促进职业教育就业指导体系构建与优化［J］．中国就业，2024,(12):79-81.DOI:10.16622/j.cnki.11-3709/d.2024.12.038.[14]杨雅琦，张婷婷，丁佳妮．产教融合背景下高职会计教育赋能区域经济高质量发展的实践探索&amp;mdash;&amp;mdash; 以台州科技职业学院大数据与会计专业为例［J］．中国管理信息化，2024,27(24):205-207.[15]安晴雯．乡村振兴背景下高职市场营销专业产教融合实践教学模式研究&amp;mdash;&amp;mdash; 以农产品新媒体营销实践为例［J］．陕西教育(高教),2024,(12):78-80.DOI:10.16773/j.cnki.1002-2058.2024.12.027.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
