CEIPCurriculum Education Innovation and Practice3067-204X3067-2058Art and Technology10.61369/CEIP.2025020031Article“认知—责任—行动”：新工科背景下《能源与动力工程概论》课程的思政引领与教学重构https://artdesignp.com/journal/CEIP/1/2/10.61369/CEIP.2025020031周丹丹,胡广涛,巩倩倩,李国杰2025122025-05-20面对能源变革、双碳战略与新工科建设的多重背景，传统《能源与动力工程概论》课程已难以满足大一新生的价值引导与专业认知需求。本文提出以“认知—责任—行动”为主线，重构课程目标、内容体系与教学模式，强化专业认知深度、工程伦理意识与实践参与能力。在教学实施上，融合翻转课堂、项目式学习、价值驱动表达等多元手段，通过“新能源三人谈”“能源人生路径图”等典型任务，激发学生兴趣，引导其理解专业、担当责任、主动作为。研究表明，该课程体系能有效提升新生的专业认同感与价值感，为后续专业学习与工程成长奠定基础。能源与动力工程概论,课程思政,新工科,认知责任行动,教学改革

[1]赵国营.坚持党的全面领导推进“五位一体”总体布局的逻辑理路——基于系统观念的分析[J].中国石油大学学报(社会科学版),2025,41(02):86-93. [2]赵海波,王金枝,吴坤.工科专业课程思政要素挖掘研究——以能源与动力工程为例[J].教育观察,2023(2):95-98. [3]苏良彬,余万,吴祥成,等.思维导图在能源与动力工程概论课程教学中的应用[J].科教导刊（电子版）,2024(33):287-289.