CEIPCurriculum Education Innovation and Practice3067-204X3067-2058Art and Technology10.61369/CEIP.2025020029Article我的无缝链接术https://artdesignp.com/journal/CEIP/1/2/10.61369/CEIP.2025020029郑自成2025122025-05-20《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件中明确要求要做好科学的幼小衔接工作。回顾个人低年级数学教育教学经历，对于幼小衔接有着独特的理解——幼小衔接的关键是儿童的生命体，衔接的是精神意义、思维层面的联系。幼小衔接，应立足儿童成长视角，在儿童原有经验的基础上引入新的活动、增加新的内容，这就需要教师兼顾沟通与教学。一方面，要与家长搭建沟通桥梁，共同探索幼儿教育与学校教育的不同，找到差异，因地制宜；另一方面要转变数学学科教学方法，以趣味十足、生动贴合生活的数学活动丰富学生体验，消除学生的不适应感，引导学生融入小学数学课堂中，从而获得良好的学习成果。本文首先立足儿童本体，探讨了根据学校教育与幼儿园教育的区别寻找沟通的渠道的具体方法。然后立足数学学科亿润视角，灵活运用情境创设、游戏化教学、合作活动、自主发挥等多种方法，构建趣味化、生动化的数学课堂，帮助初入学的学生很快适应数学课堂。幼小衔接,家校沟通,数学课堂,趣味教学,弹性规则,贴近生活

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