CEIPCurriculum Education Innovation and Practice3067-204X3067-2058Art and Technology10.61369/CEIP.2025020028Article基于高考评价体系的高三英语阅读复习策略https://artdesignp.com/journal/CEIP/1/2/10.61369/CEIP.2025020028赵琳2025122025-05-20本文基于《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》和高考评价体系的“一核四层四翼”框架，分析当前高三英语阅读教学中存在的问题，如过度聚焦词汇记忆、忽视篇章思维能力和真题依赖现象，并提出针对性复习策略。通过解析北京市近三年高考英语阅读真题，强调选材应贴近时代主题（如人与自然、科技伦理），分层设计阅读活动以培养信息整合、推理判断等关键能力，同时结合教材与真题的互补性，实现从“知识立意”到“素养导向”的转变。教师需立足命题理念，通过主题引领和问题驱动，提升学生的语言能力、文化意识和思维品质，最终落实立德树人的教育目标。高考评价体系,英语阅读教学,核心素养,复习策略,命题分析,立德树人

[1]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）[M]. 北京：人民教育出版社，2020：39. [2]教育部考试中心.中国高考评价体系[M].北京：人民教育出版社，2019. [3]陈康,吴泓霖,李新煜,等.基于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径[J].中国考试，2019（12）：33- 37. [4]陆东平.基于中国高考评价体系的高考英语命题趋势探究[J].中小学课堂教学研究,2021(01):56-57+67