ASDSApplied Statistics and Data Science3066-84333066-8441Art and Technology10.61369/ASDS.2025090008Article“双减”背景下初中数学作业的优化设计https://artdesignp.com/journal/ASDS/1/9/10.61369/ASDS.2025090008盛婷婷2025192025-11-20本文针对“双减”背景下的初中数学作业优化设计进行探索。“双减”作为国家对学生减负重要举措，在一定程度上促进了当下初中数学教学的改革。本文首先论述了“双减”政策对于初中数学学习方面的深远影响，接下来介绍作业优化设计的理论基础，并说明作业优化设计对于学生的全面发展以及有效学习和教师专业成长的价值与作用。然后结合具体的案例，展示作业优化设计的实践过程。最后探讨作业优化实施保障机制的建构方式，进一步阐述作业优化应多元协同、持续推进、注重创新才能达到“减负提质”的目的。双减政策,初中数学,作业优化设计

[1] 中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》_2021 年第22 号国务院公报_ 中国政府网 (www.gov.cn).[2] 马景瑞.“双减”背景下指向核心素养的初中数学作业设计与实施[J]. 甘肃教育研究，2024(11):125-127.[3] 苏国东.“双减”背景下初中数学作业设计的研究与展望[J]. 中学数学，2024(10): 18-19, 34.[4] 陈文全. 基于“双减”背景探讨中学数学校本作业分层设计的实践研究[J]. 试题与研究, 2025(15): 10-12.[5] 严兴菊.“双减”背景下中学数学分层作业设计质量评价指标体系的构建[J]. 学周刊, 2025(15): 62-64.[6] 中华人民共和国教育部.《义务教育数学课程标准（2022 版》[M]，北京师范大学出版社.[7]( 美) 安德森(Anderson，LW.) 等编著, 蒋小平等译. 布鲁姆教育目标分类学: 分类学视野下的学与教及其测评: 完整版/ 修订[M]. 北京: 外语教学与研究出版社，2009.10.[8] 课程教材研究所，中学数学课程教材研究开发中心.《义务教育教科书 数学 九年级 上册》[M]. 北京：人民教育出版社.