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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ASDS</journal-id><journal-title-group><journal-title>Applied Statistics and Data Science</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8433</issn><eissn>3066-8441</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ASDS.12172</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>近三十年国内数学史与数学教育研究发展与启示—— 基于CiteSpace的知识图谱分析</title><url>https://artdesignp.com/journal/ASDS/1/3/10.61369/ASDS.12172</url><author>于涛,陈维彪</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>3</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-05-20</published-time></date></history><abstract>文章选取近三十年有关数学史与数学教育的学术期刊文献401篇，应用CiteSpace软件绘制知识图谱，分析国内数学史与数学教育的研究发展与启示。研究表明国内数学史与数学教育的研究主要包括教育功能、教学应用、教材编写、素养提升。在此基础上，从构建研究合作体、形成案例资源库、培养教师队伍、开展融合研究四个方面提出建议。</abstract><keywords>数学史,数学教育,知识图谱,研究综述</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 冯振举, 杨宝珊. 发掘数学史教育功能, 促进数学教育发展&amp;mdash;&amp;mdash; 第一届全国数学史与数学教育会议综述[J].自然辩证法通讯,2005(4):108-109.[2] 朱立明, 马云鹏. 核心素养视角下数学史教育的价值与策略[J].中小学教材教学,2016（11）:55-58.[3] 岳增成, 汪晓勤. 国际数学史与数学教育（HPM）发展历程及启示[J].上海教育科研,2022（4）:84-92.[4] 朱凤琴, 徐伯华. 数学史融入数学教学模式的国际研究与启示[J].数学教育学报,2010,19（3）:22-25.[5] 张楠, 罗增儒. 对数学史与数学教育的思考[J].数学教育学报,2006,15（3）:73-75.[6] 汪晓勤.HPM的若干研究与展望[J].中学数学月刊,2012（2）:1-5.[7]蒲淑萍, 汪晓勤. 数学史怎样融入数学教材: 以中、法初中数学教材为例[J].课程&amp;middot;教材&amp;middot;教法,2012,32(8):63-68.[8] 王嵘. 数学文化融入中学教科书的内容与方法[J].数学教育学报,2022(1):19-23.[9] 章飞, 胡晋宾, 顾继玲. 数学史融入数学教材的方式探析[J].数学通报,2023, 62（10）: 19-23,46.[10] 李立斌, 王洁, 朱家生. 澳大利亚Haese版IBDP和中国人教A版高中数学教材中数学史的比较研究[J].数学教育学报,2025,34（1）:13&amp;minus;19.[11] 李玥. 关于数学素养教学的几点思考[J].科技视界,2014,(35):153.[12] 刘俊先. 论数学史对提高数学素养的重要作用[J].教育与职业,2009,(24):175-176.[13] 潘丽云. 数学史视野下小学教师数学素养提升的实践研究[J].课程&amp;bull; 教材&amp;middot;教法,2020,40(06):96-101.[14] 李国强, 徐丽华. 基于SOLO 分类理论的数学教师数学史素养水平划分[J].数学教育学报,2012,21（1）:34-37.[15] 于涛. 以大观念为中心的数学单元教学策略[J]. 中学教研（数学）,2024（1）:1-5.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
